No contexto das mudanças nas conceções
de ensino e aprendizagem, surge como proposta uma modalidade de avaliação vinda
do campo da arte: o Portefólio.
Nos Estados Unidos da América, o uso do Portefólio, é
visto como uma das três metodologias de topo, atualmente em uso naquele país
(Sá-Chaves: 2000); facilitando oportunidades para documentar, registar e
estruturar procedimentos e a própria aprendizagem.
Segundo
Bernardes e Miranda (2003) os portefólios são instrumentos de diálogo entre
formador e formando(s) são continuamente (re)elaborados e partilhados de forma
a recolherem-se outros olhares e interpretações. São instrumentos de reflexão.
O Portefólio permite:
Ç promover o
desenvolvimento reflexivo dos participantes;
Ç estimular o
processo de enriquecimento conceptual;
Ç estruturar a
organização conceptual ao nível individual;
Ç fundamentar
os processos de reflexão para a acção;
Ç garantir
mecanismo de aprofundamento conceptual continuado;
Ç estimular a
originalidade e criatividade individuais no que se refere aos processos de
intervenção educativa.
Ç contribuir
para a construção personalizada do conhecimento;
Na perspetiva de Peterson(s/d: 67) “a
perspetiva/visão da aprendizagem alterou-se/evoluiu com o interesse crescente
na implementação da aprendizagem apoiada pelo computador. A crença tradicional
de que a aprendizagem significa conhecimento transmitido por um professor a um
aluno numa sala de aula está posta em causa.”
As
novas tecnologia revolucionaram o ensino e a aprendizagem e permitem que muitos
tenham acesso a uma formação mais rica e completa. A Internet permite um fácil
acesso à informação necessária, quase que instantaneamente e sem custos
adicionais
Bibliografia:
Bernardes, C. e Miranda, F. (2003). Portefólio: uma Escola de Competências.
Porto: Porto Editora
Petersen,P., Iniciação ao ensino a distância, Aprendizagem no ensino a distância,
cap.6, disponível em http://repositorioaberto.univ-ab.pt/bitstream/10400.2/459/1/Capitulo6_IAML3___.pdf,
consultado em 20 de outubro.
Sá-Chaves, I. (2000). Portfolios Reflexivos:
estratégia de formação e de supervisão. Aveiro: Universidade.
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